Matias Acosta - My Blog
available in: Spanish (original) | French | Italian | German | Portuguese | English | Swedish | Russian | Dutch | Arabic LOS JOVENES ANTE LA ESCUELA
INTRODUCCION:
ESCUELA:
• Eje insoslayable de análisis ya que ella contribuyo a configurar el estatuto de infancia y juventud, con vigencia incluso en la actualidad.
• Actualmente la institución se ha modificado y esta redefiniendo su rol social, a la vez plante nuevos interrogantes, limites y posibilidades
• La escuela ha sido en la modernidad una de las instituciones fundamentales en la creación y recreación de los valores
• La razón, el argumento, la lógica escritural centrada en el libro como modo de narra el mundo, configuraron su identidad institucional pensada para posibilitar la creación de ciudadanos
• La educación “ ha de preparar a las naciones en masa para el uso de derechos que hoy no pertenecen ya a tal o cual clase de sociedad sino simplemente a la condición del hombre.
• La escuela publica como condición para una sociedad independiente.
• La escuela ha sido en argentina tal vez una de las instituciones que con mayor éxito trabajo constituyéndose en un espacio clave de la socialización de la nueva generación.
• Tuvo desde sus orígenes una alta valoración social con relación a la llamada cultura de trabajo.
• La escuela entra en discusión, hoy atraviesa un momento de gran movimiento y el signo que adquieran los nuevos rumbos no es claro todavía. En este momento las generaciones que ingresan las nombran de manera distinta a como lo hicieron sus padres o sus abuelos.
¿Porqué hay “crisis en la escuela”?
La escuela hoy atraviesa un tiempo de crisis, siendo cuestionada desde su capacidad de adaptación a las nuevas necesidades y realidades. A esto se suma un contexto nacional y global de crisis.
La escuela argentina se be severamente atacada por un contexto histórico de empobrecimiento de la población, la destrucción de millares de puestos de trabajo, la desindustrializacion y una visible segmentación social.
La escuela debe luchar con nuevas dimensiones como el abandono escolar, la precarizacion, privatización de la enseñanza, la tecnocracia que se suman a la crisis de los modelos de conocimientos vigentes por largos años a nivel mundial. Esto plantea un nuevo problema en la educación.
La escuela a lo largo de los años ha sido la institución legítima de reproducción de los saberes consagrados como valiosos en la sociedad.
Antes nadie ponía en duda que aquello que se valoraba como conocimiento se aprendía en la escuela. Hoy los jóvenes expresan que no saben si lo importante que tienen que saber para la vida lo aprenden en la escuela.
También se cuestiona la figura del maestro, que antes enseñaba no solo en una dimensión académica sino también moral. Hoy existe una carencia importante en la relación docente alumno. El alumno expresa que el maestro no sabe, no entiende o simplemente no existe. El maestro afirma que los jóvenes han cambiado y no es posible ejercer autoridad sobre ellos.
La escuela, en general, es cuestionada por toda la sociedad y esto es un síntoma de crisis.
¿En que sectores económicos culturales se ve esto?
La crisis en la escuela es vivida desde los distintos sectores sociales de manera diferente.
En los jóvenes de sectores medios se vislumbra con mayor fuerza, siendo aun mas clara en los jóvenes de padres universitarios. Son ellos los que dudan, descreen de la legitimidad del conocimiento depositado en la escuela. Reclaman más cultura general.
Los jóvenes de clase media viven el paso por el nivel secundario como un pasaje, un trayecto hacia la universidad. La consideran un escalón una vía no tan imprescindible para la vida, pero si para acceder a otro nivel que es el de la universidad.
En cambio los jóvenes de los sectores populares perciben por un lado la importancia de la escuela para mejorar las condiciones de vida, pero por otro lado tienen conciencia de los límites en la continuidad de sus estudios sobre todo cuando tienen que salir a trabajar. El trabajo es una necesidad sin posibilidades de postergación, y es allí donde la escuela es vivida como un obstáculo que tarde o temprano tendrán que abandonar.
La mayoría de los jóvenes de sectores populares hablan de una escuela que es útil, necesaria, que puede abrir caminos pero que no les sirve para conseguir un mejor trabajo o desempeñarse en el que tienen.
autor: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
entra y verifica
INTRODUCCION:
ESCUELA:
• Eje insoslayable de análisis ya que ella contribuyo a configurar el estatuto de infancia y juventud, con vigencia incluso en la actualidad.
• Actualmente la institución se ha modificado y esta redefiniendo su rol social, a la vez plante nuevos interrogantes, limites y posibilidades
• La escuela ha sido en la modernidad una de las instituciones fundamentales en la creación y recreación de los valores
• La razón, el argumento, la lógica escritural centrada en el libro como modo de narra el mundo, configuraron su identidad institucional pensada para posibilitar la creación de ciudadanos
• La educación “ ha de preparar a las naciones en masa para el uso de derechos que hoy no pertenecen ya a tal o cual clase de sociedad sino simplemente a la condición del hombre.
• La escuela publica como condición para una sociedad independiente.
• La escuela ha sido en argentina tal vez una de las instituciones que con mayor éxito trabajo constituyéndose en un espacio clave de la socialización de la nueva generación.
• Tuvo desde sus orígenes una alta valoración social con relación a la llamada cultura de trabajo.
• La escuela entra en discusión, hoy atraviesa un momento de gran movimiento y el signo que adquieran los nuevos rumbos no es claro todavía. En este momento las generaciones que ingresan las nombran de manera distinta a como lo hicieron sus padres o sus abuelos.
¿Porqué hay “crisis en la escuela”?
La escuela hoy atraviesa un tiempo de crisis, siendo cuestionada desde su capacidad de adaptación a las nuevas necesidades y realidades. A esto se suma un contexto nacional y global de crisis.
La escuela argentina se be severamente atacada por un contexto histórico de empobrecimiento de la población, la destrucción de millares de puestos de trabajo, la desindustrializacion y una visible segmentación social.
La escuela debe luchar con nuevas dimensiones como el abandono escolar, la precarizacion, privatización de la enseñanza, la tecnocracia que se suman a la crisis de los modelos de conocimientos vigentes por largos años a nivel mundial. Esto plantea un nuevo problema en la educación.
La escuela a lo largo de los años ha sido la institución legítima de reproducción de los saberes consagrados como valiosos en la sociedad.
Antes nadie ponía en duda que aquello que se valoraba como conocimiento se aprendía en la escuela. Hoy los jóvenes expresan que no saben si lo importante que tienen que saber para la vida lo aprenden en la escuela.
También se cuestiona la figura del maestro, que antes enseñaba no solo en una dimensión académica sino también moral. Hoy existe una carencia importante en la relación docente alumno. El alumno expresa que el maestro no sabe, no entiende o simplemente no existe. El maestro afirma que los jóvenes han cambiado y no es posible ejercer autoridad sobre ellos.
La escuela, en general, es cuestionada por toda la sociedad y esto es un síntoma de crisis.
¿En que sectores económicos culturales se ve esto?
La crisis en la escuela es vivida desde los distintos sectores sociales de manera diferente.
En los jóvenes de sectores medios se vislumbra con mayor fuerza, siendo aun mas clara en los jóvenes de padres universitarios. Son ellos los que dudan, descreen de la legitimidad del conocimiento depositado en la escuela. Reclaman más cultura general.
Los jóvenes de clase media viven el paso por el nivel secundario como un pasaje, un trayecto hacia la universidad. La consideran un escalón una vía no tan imprescindible para la vida, pero si para acceder a otro nivel que es el de la universidad.
En cambio los jóvenes de los sectores populares perciben por un lado la importancia de la escuela para mejorar las condiciones de vida, pero por otro lado tienen conciencia de los límites en la continuidad de sus estudios sobre todo cuando tienen que salir a trabajar. El trabajo es una necesidad sin posibilidades de postergación, y es allí donde la escuela es vivida como un obstáculo que tarde o temprano tendrán que abandonar.
La mayoría de los jóvenes de sectores populares hablan de una escuela que es útil, necesaria, que puede abrir caminos pero que no les sirve para conseguir un mejor trabajo o desempeñarse en el que tienen.
autor: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
entra y verifica
LES JEUNES DEVANT L'ÉCOLE
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
LES JEUNES DEVANT L'ÉCOLE
INTRODUCTION :
ÉCOLE :
? Axe insoslayable d'analyse puisqu'elle contribue à former le statut enfance et jeunesse, avec utilisation y compris actuellement.
? L'institution a été modifiée actuellement et redéfinit son rôle social, à la fois plantez-vous de nouvelles questions, limites et possibilités
? L'école a été dans la modernité une des institutions fondamentales dans la création et la récréation des valeurs
? La raison, l'argument, la logique scripturale centrée le livre comme manière de raconte le monde, ont formé son identité institutionnelle pensée pour permettre la création de citoyens
? L'éducation ? il doit préparer aux nations en masse pour l'utilisation de droits qui n'appartiennent pas aujourd'hui déjà à telle ou telle classe de société mais simplement à la condition de l'homme.
? L'école publie comme condition pour une société indépendante.
? L'école a été en argentin peut-être une des institutions qui avec un plus grand succès travail en étant constitué dans un espace clef de la socialisation de la nouvelle génération.
? Il a eu depuis ses origines une haute évaluation sociale par rapport à l'appelée culture de travail.
? L'école entre en discussion, aujourd'hui traverse un moment de grand mouvement et le signe qu'acquièrent les nouvelles directions n'est pas clairement encore. À l'heure actuelle les générations qu'ils versent sont nommées de manière différente par a comme l'ont fait ses pères ou ses grands-pères.
Parce qu'ont ? crise dans l'école ? ?
L'école traverse aujourd'hui un temps de crise, en étant interrogé depuis sa capacité d'adaptation les nouvelles nécessités et les réalités. À à ceci on ajoute un contexte national et global de crise.
L'école argentine est gravement attaquée par un contexte historique d'appauvrissement de la population, la destruction de milliers de postes de travail, la desindustrializacion et une segmentation sociale visible.
L'école doit combattre avec de nouvelles dimensions comme l'abandon scolaire, la déstabilisation, privatisation de l'enseignement, la tecnocracia qui s'ajoutent à la crise des modèles de connaissances en vigueur par de longues années au niveau mondial. Ceci pose un nouveau problème dans l'éducation.
L'école tout au long des années a été l'institution légitime de reproduction des savoirs consacrés comme précieux dans la société.
Avant personne ne mettait en doute que cela qui était évalué comme connaissance était appris dans l'école. Aujourd'hui les jeunes expriment que ne savent pas si important ce qu', ils doivent le savoir pour la vie, ils apprennent dans l'école.
On interroge aussi la figure de l'enseignant, qui enseignait avant non seulement dans une dimension académique mais aussi une morale. Il existe aujourd'hui l'important manque dans la relation enseignante élève. L'élève exprime que l'enseignant ne sait pas, simplementne comprend simplement pas ou n'existe pas. L'enseignant affirme que les jeunes ont changé et n'est pas possible à exercer autorité sur eux.
L'école, en général, est interrogée par toute la société et ceci est un symptôme de crise.
Dans lequel secteurs économiques culturels voit-il ceci ?
La crise dans l'école est vécue depuis les différents secteurs sociaux de manière différente.
Dans les jeunes de secteurs moyens il est aperçu avec une plus grande force, étant plus claire dans les jeunes de pères universitaires. Ils sont ceux qui doutent, descreen de la légitimité de la connaissance déposée dans l'école. Ils réclament davantage de culture générale.
Les jeunes de classe moyenne vivent le pas par le niveau secondaire comme un passage, un trajet envers l'université. Elle considèrent par une étape une par l'intermédiaire de non tellement indispensable pour la vie, mais si pour accéder à un autre niveau qu'il est celui de l'université.
Par contre les jeunes des secteurs populaires perçoivent d'une part l'importance de l'école pour améliorer les conditions de vie, mais d'autre part ils ont conscience des limites dans la continuité de leurs études surtout quand ils devront sortir à travailler. Le travail est une nécessité sans possibilité de retard, et est là où l'école est vécue comme un obstacle que tôt ou tard ils devront abandonner.
La majorité des jeunes de secteurs populaires parlent d'une école qui est utile, nécessaire, qui peut ouvrir les chemins mais qui ne leur sert pas à obtenir un meilleur travail ou à être effectué dans lequel ils ont.
auteur : amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
entre et vérifie
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
LES JEUNES DEVANT L'ÉCOLE
INTRODUCTION :
ÉCOLE :
? Axe insoslayable d'analyse puisqu'elle contribue à former le statut enfance et jeunesse, avec utilisation y compris actuellement.
? L'institution a été modifiée actuellement et redéfinit son rôle social, à la fois plantez-vous de nouvelles questions, limites et possibilités
? L'école a été dans la modernité une des institutions fondamentales dans la création et la récréation des valeurs
? La raison, l'argument, la logique scripturale centrée le livre comme manière de raconte le monde, ont formé son identité institutionnelle pensée pour permettre la création de citoyens
? L'éducation ? il doit préparer aux nations en masse pour l'utilisation de droits qui n'appartiennent pas aujourd'hui déjà à telle ou telle classe de société mais simplement à la condition de l'homme.
? L'école publie comme condition pour une société indépendante.
? L'école a été en argentin peut-être une des institutions qui avec un plus grand succès travail en étant constitué dans un espace clef de la socialisation de la nouvelle génération.
? Il a eu depuis ses origines une haute évaluation sociale par rapport à l'appelée culture de travail.
? L'école entre en discussion, aujourd'hui traverse un moment de grand mouvement et le signe qu'acquièrent les nouvelles directions n'est pas clairement encore. À l'heure actuelle les générations qu'ils versent sont nommées de manière différente par a comme l'ont fait ses pères ou ses grands-pères.
Parce qu'ont ? crise dans l'école ? ?
L'école traverse aujourd'hui un temps de crise, en étant interrogé depuis sa capacité d'adaptation les nouvelles nécessités et les réalités. À à ceci on ajoute un contexte national et global de crise.
L'école argentine est gravement attaquée par un contexte historique d'appauvrissement de la population, la destruction de milliers de postes de travail, la desindustrializacion et une segmentation sociale visible.
L'école doit combattre avec de nouvelles dimensions comme l'abandon scolaire, la déstabilisation, privatisation de l'enseignement, la tecnocracia qui s'ajoutent à la crise des modèles de connaissances en vigueur par de longues années au niveau mondial. Ceci pose un nouveau problème dans l'éducation.
L'école tout au long des années a été l'institution légitime de reproduction des savoirs consacrés comme précieux dans la société.
Avant personne ne mettait en doute que cela qui était évalué comme connaissance était appris dans l'école. Aujourd'hui les jeunes expriment que ne savent pas si important ce qu', ils doivent le savoir pour la vie, ils apprennent dans l'école.
On interroge aussi la figure de l'enseignant, qui enseignait avant non seulement dans une dimension académique mais aussi une morale. Il existe aujourd'hui l'important manque dans la relation enseignante élève. L'élève exprime que l'enseignant ne sait pas, simplementne comprend simplement pas ou n'existe pas. L'enseignant affirme que les jeunes ont changé et n'est pas possible à exercer autorité sur eux.
L'école, en général, est interrogée par toute la société et ceci est un symptôme de crise.
Dans lequel secteurs économiques culturels voit-il ceci ?
La crise dans l'école est vécue depuis les différents secteurs sociaux de manière différente.
Dans les jeunes de secteurs moyens il est aperçu avec une plus grande force, étant plus claire dans les jeunes de pères universitaires. Ils sont ceux qui doutent, descreen de la légitimité de la connaissance déposée dans l'école. Ils réclament davantage de culture générale.
Les jeunes de classe moyenne vivent le pas par le niveau secondaire comme un passage, un trajet envers l'université. Elle considèrent par une étape une par l'intermédiaire de non tellement indispensable pour la vie, mais si pour accéder à un autre niveau qu'il est celui de l'université.
Par contre les jeunes des secteurs populaires perçoivent d'une part l'importance de l'école pour améliorer les conditions de vie, mais d'autre part ils ont conscience des limites dans la continuité de leurs études surtout quand ils devront sortir à travailler. Le travail est une nécessité sans possibilité de retard, et est là où l'école est vécue comme un obstacle que tôt ou tard ils devront abandonner.
La majorité des jeunes de secteurs populaires parlent d'une école qui est utile, nécessaire, qui peut ouvrir les chemins mais qui ne leur sert pas à obtenir un meilleur travail ou à être effectué dans lequel ils ont.
auteur : amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
entre et vérifie
I GIOVANI PRIMA DELLA SCUOLA
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
I GIOVANI PRIMA DELLA SCUOLA
INTRODUZIONE:
SCUOLA:
? Asse di Insoslayable di analisi dato che lei che contribuisco per formare lo statuto dell'infanzia e della gioventù, con uso persino attualmente.
? Dal momento che l'istituzione è stata modificata e questo che ridefinisce il relativo rullo sociale, pianta simultaneamente le nuove domande, limitate e possibilità
? La scuola è stata nel modernity uno delle istituzioni fondamentali nella creazione e nella ricreazione dei valori
? Il motivo, la discussione, la logica escritural concentrata nel libro come senso del narra il mondo, formato il loro pensiero istituzionale di identità per rendere possibile la creazione dei cittadini
? La formazione? deve prepararsi alle nazioni nella massa per l'uso dei diritti che oggi non appartengono già atale-e-tale codice categoria della società ma semplicemente allo stato dell'uomo.
? La scuola pubblica come il termine per una società indipendente.
? La scuola è stata in argentino forse uno delle istituzioni che con il lavoro più grande di successo che si costituisce in uno spazio chiave di socializzazione di nuova generazione.
? Ha avuto dalle relative origini un'alta valutazione sociale rispetto alla coltura del lavoro di chiamata.
? La scuola entra nella discussione, oggi attraversa un poco istante di movimento grande ed il segno che acquistano i nuovi corsi non è alambicco libero. A questo momento le generazioni da che entrili in nome del senso differente poiché i loro genitori o i loro grandparents.
Poiché ci è? crisi nella scuola?
La scuola oggi attraversa un momento della crisi, essendo interrogando da la relativa capienza di adattamento alle nuove necessità e realtà. A questo un contesto nazionale e globale della crisi è aggiunto.
La scuola dell'Argentina è vista severamente ha attacato da un contesto storico dell'impoverimento della popolazione, della distruzione delle migliaia dei lavori, del desindustrializacion e di una segmentazione sociale visibile.
La scuola deve combattere con le nuove dimensioni come l'abbandono scolastico, il precarizacion, privatizzazione di formazione, la tecnocrazia che sono aggiunte per molti anni alla crisi dei modelli di conoscenza efficace al livello in tutto il mondo. Ciò genera un nuovo problema nella formazione.
La scuola durante gli anni è stata l'istituzione legittima della riproduzione dei saberes consecrated come il valuable nella società.
Prima che nessuno metta nel dubbio che che cosa è stato stimato mentre la conoscenza è stata imparata nella scuola. Oggi i giovani esprimono che non sanno se la cosa importante che devono conoscere per la vita la impara nella scuola.
Inoltre la figura dell'insegnante è messa in discussione, che prima dell'insegnato di non solo in un accademico ma anche nella dimensione morale. Oggi l'allievo esiste una mancanza importante nel rapporto educativo. L'allievo esprime che l'insegnante non sa, non capisce o non esiste semplicemente. L'insegnante afferma che i giovani sono cambiato e non è possibile per impiegare loro l'autorità.
La scuola, generalmente, è interrogata da tutta la società e questo è un sintomo di crisi.
In quali settori economici culturali questo è visto?
La crisi nella scuola è vissuta dai settori sociali differenti dal senso differente.
Nei giovani dei settori medii si glimpses ancora più con forza più grande, essendo chiaro nei giovani dei genitori dell'università. Quelle sono quel dubbio, descreen della legittimità della conoscenza depositato nella scuola. Richiedono la coltura più generale.
I giovani della classe media vivono il passaggio dal livello secondario come un passaggio, un passaggio verso l'università. Considerano un punto un itinerario non così essenziale per la vita, ma accede ad un altro livello che è quello dell'università.
Comunque i giovani dei settori popolari percepiscono sull'una mano l'importanza della scuola per migliorare loro i termini vita, ma d'altra parte diventare cosciente dei limiti nella continuità dei relativi studi pricipalmente quando devono lasciare a lavoro. Il lavoro è possibilità di necessità immediatamente ed è là dove la scuola è vissuta come un ostacolo che più presto o più successivamente dovranno lasciare.
La maggior parte dei giovani dei settori che popolari parlano di una scuola che è utile, necessario, che può porre i sensi ma quello non serva a trovare un lavoro migliore a loro o a evolversi in quale hanno.
autore: il acosta www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
di amtias
entra e verifica
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
I GIOVANI PRIMA DELLA SCUOLA
INTRODUZIONE:
SCUOLA:
? Asse di Insoslayable di analisi dato che lei che contribuisco per formare lo statuto dell'infanzia e della gioventù, con uso persino attualmente.
? Dal momento che l'istituzione è stata modificata e questo che ridefinisce il relativo rullo sociale, pianta simultaneamente le nuove domande, limitate e possibilità
? La scuola è stata nel modernity uno delle istituzioni fondamentali nella creazione e nella ricreazione dei valori
? Il motivo, la discussione, la logica escritural concentrata nel libro come senso del narra il mondo, formato il loro pensiero istituzionale di identità per rendere possibile la creazione dei cittadini
? La formazione? deve prepararsi alle nazioni nella massa per l'uso dei diritti che oggi non appartengono già atale-e-tale codice categoria della società ma semplicemente allo stato dell'uomo.
? La scuola pubblica come il termine per una società indipendente.
? La scuola è stata in argentino forse uno delle istituzioni che con il lavoro più grande di successo che si costituisce in uno spazio chiave di socializzazione di nuova generazione.
? Ha avuto dalle relative origini un'alta valutazione sociale rispetto alla coltura del lavoro di chiamata.
? La scuola entra nella discussione, oggi attraversa un poco istante di movimento grande ed il segno che acquistano i nuovi corsi non è alambicco libero. A questo momento le generazioni da che entrili in nome del senso differente poiché i loro genitori o i loro grandparents.
Poiché ci è? crisi nella scuola?
La scuola oggi attraversa un momento della crisi, essendo interrogando da la relativa capienza di adattamento alle nuove necessità e realtà. A questo un contesto nazionale e globale della crisi è aggiunto.
La scuola dell'Argentina è vista severamente ha attacato da un contesto storico dell'impoverimento della popolazione, della distruzione delle migliaia dei lavori, del desindustrializacion e di una segmentazione sociale visibile.
La scuola deve combattere con le nuove dimensioni come l'abbandono scolastico, il precarizacion, privatizzazione di formazione, la tecnocrazia che sono aggiunte per molti anni alla crisi dei modelli di conoscenza efficace al livello in tutto il mondo. Ciò genera un nuovo problema nella formazione.
La scuola durante gli anni è stata l'istituzione legittima della riproduzione dei saberes consecrated come il valuable nella società.
Prima che nessuno metta nel dubbio che che cosa è stato stimato mentre la conoscenza è stata imparata nella scuola. Oggi i giovani esprimono che non sanno se la cosa importante che devono conoscere per la vita la impara nella scuola.
Inoltre la figura dell'insegnante è messa in discussione, che prima dell'insegnato di non solo in un accademico ma anche nella dimensione morale. Oggi l'allievo esiste una mancanza importante nel rapporto educativo. L'allievo esprime che l'insegnante non sa, non capisce o non esiste semplicemente. L'insegnante afferma che i giovani sono cambiato e non è possibile per impiegare loro l'autorità.
La scuola, generalmente, è interrogata da tutta la società e questo è un sintomo di crisi.
In quali settori economici culturali questo è visto?
La crisi nella scuola è vissuta dai settori sociali differenti dal senso differente.
Nei giovani dei settori medii si glimpses ancora più con forza più grande, essendo chiaro nei giovani dei genitori dell'università. Quelle sono quel dubbio, descreen della legittimità della conoscenza depositato nella scuola. Richiedono la coltura più generale.
I giovani della classe media vivono il passaggio dal livello secondario come un passaggio, un passaggio verso l'università. Considerano un punto un itinerario non così essenziale per la vita, ma accede ad un altro livello che è quello dell'università.
Comunque i giovani dei settori popolari percepiscono sull'una mano l'importanza della scuola per migliorare loro i termini vita, ma d'altra parte diventare cosciente dei limiti nella continuità dei relativi studi pricipalmente quando devono lasciare a lavoro. Il lavoro è possibilità di necessità immediatamente ed è là dove la scuola è vissuta come un ostacolo che più presto o più successivamente dovranno lasciare.
La maggior parte dei giovani dei settori che popolari parlano di una scuola che è utile, necessario, che può porre i sensi ma quello non serva a trovare un lavoro migliore a loro o a evolversi in quale hanno.
autore: il acosta www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
di amtias
entra e verifica
DIE JUNGEN LEUTE VOR DER SCHULE
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
DIE JUNGEN LEUTE VOR DER SCHULE
EINLEITUNG:
SCHULE:
? Insoslayable Mittellinie der Analyse, seit sie, die ich beitrage, um das Gesetz der Kindheit und der Jugend zu bilden, mit Gebrauch sogar gegenwärtig.
? In dem Augenblick als die Anstalt und dieses geändert worden ist, das seine Sozialrolle neu definiert, errichtet gleichzeitig neue Fragen, begrenzen Sie und Möglichkeiten
? Die Schule ist in der Modernität eine der grundlegenden Anstalten in der Kreation und in der Erholung der Werte gewesen
? Der Grund, das Argument, die zentrierte escritural Logik im Buch als Weise von berichtet die Welt, gebildet ihrem Institutionsidentität Gedanken, um die Kreation von den Bürgern zu ermöglichen
? Die Ausbildung? es muß zu den Nationen in der Masse für den Gebrauch von Rechten sich vorbereiten, die heute bereits nicht solch-und-solcher Kategorie Gesellschaft aber einfach dem Zustand des Mannes gehören.
? Die Schule veröffentlicht wie Bedingung für eine unabhängige Gesellschaft.
? Die Schule ist auf Argentinier möglicherweise einen der Anstalten gewesen, die mit der grösseren Erfolgarbeit, die in einem Schlüsselraum der Sozialisierung des neuen Erzeugung sich festsetzt.
? Es hatte von seinen Ursprung eine hohe Sozialschätzung in Beziehung zu der Anrufarbeit Kultur.
? Die Schule trägt Diskussion ein, heute kreuzt sie wenig wann der großen Bewegung und das Zeichen, daß sie die neuen Kurse erwerben, ist nicht freie Stille. An diesem Moment die Erzeugungen, denen Namens sie der Weise betreten sie, die unterschiedlich ist von, da ihre Eltern oder ihre Großeltern.
Weil es gibt? Krise in der Schule?
Die Schule kreuzt heute eine Zeit der Krise und gefragt wird von seine Kapazität der Anpassung an die neuen Notwendigkeiten und die Wirklichkeiten. diesem wird ein nationaler und globaler Kontext der Krise hinzugefügt.
La escuela argentina se be severamente atacada por un contexto histórico de empobrecimiento de la población, la destrucción de millares de puestos de trabajo, la desindustrializacion y una visible segmentación social.
Die Schule muß mit neuen Maßen wie dem gelehrten Aufgeben, precarizacion, Privatisierung kämpfen der Ausbildung, die Technokratie, die für viele Jahre der Krise der Modelle des wirkungsvollen Wissens auf weltweitem Niveau hinzugefügt werden. Dieses verursacht ein neues Problem in der Ausbildung.
Die Schule während der Jahre ist die gesetzmaßige Anstalt der Wiedergabe der saberes gewesen, die wie Wertsache in der Gesellschaft gewidmet werden.
Bevor niemand in Zweifel daß sich setzte, was es bewertet wurde, während Wissen in der Schule erlernt wurde. Heute drücken die jungen Leute aus, daß sie nicht wissen, wenn die wichtige Sache, die sie für das Leben wissen müssen, sie in der Schule erlernen.
Auch die Abbildung des Lehrers wird gefragt, der, vor unterrichtet nicht nur in einem akademischen aber auch im moralischen Maß. Heute besteht Kursteilnehmer ein wichtiger Mangel in der pädagogischen Relation. Der Kursteilnehmer drückt, daß der Lehrer nicht weiß, versteht nicht aus, oder einfach besteht er nicht. Der Lehrer bestätigt, daß die jungen Leute geändert haben und ist nicht möglich, um Berechtigung auf ihnen anzuwenden.
Die Schule, im allgemeinen wird von aller Gesellschaft gefragt und dieses ist ein Krise Symptom.
In welchen kulturellen ökonomischen Sektoren dieses wird gesehen?
Die Krise in der Schule wird von den unterschiedlichen Sozialsektoren von der unterschiedlichen Weise gelebt.
In den jungen Leuten der durchschnittlichen Sektoren sieht man noch mehr mit grösserer Kraft flüchtig und ist in den jungen Leuten der Universitätseltern frei. Die sind sie dieser Zweifel, descreen von der Legitimität des Wissens niedergelegt in der Schule. Sie verlangen allgemeinere Kultur.
Die jungen Leute von Mittelklasse leben der Durchgang durch das Sekundärniveau wie einen Durchgang, ein Durchgang in Richtung zur Universität. Sie betrachten einen Schritt einen Weg nicht so wesentlich für das Leben, aber, auf einem anderen Niveau hineinzukommen, das das der Universität ist.
Gleichwohl die jungen Leute der populären Sektoren einerseits den Wert der Schule wahrnehmen, um die Lebensbedingungen, aber einerseits, sie zu verbessern werden Sie den Begrenzungen im Durchgang seiner Studien bewußt, hauptsächlich wenn sie zur Arbeit gehen müssen. Die Arbeit ist eine Notwendigkeit sofort Möglichkeiten und ist dort, wo die Schule wie ein Hindernis gelebt wird, das früher oder später sie lassen müssen.
Die meisten jungen Leuten der populären Sektoren, die sie von einer Schule sprechen, die nützlich ist, notwendig, daß sie Weisen aber die legen kann, dienen Sie nicht, einen besseren Job zu finden zu ihnen oder zu entwickeln in, welchem sie haben.
Autor: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
kommt herein und überprüft
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
DIE JUNGEN LEUTE VOR DER SCHULE
EINLEITUNG:
SCHULE:
? Insoslayable Mittellinie der Analyse, seit sie, die ich beitrage, um das Gesetz der Kindheit und der Jugend zu bilden, mit Gebrauch sogar gegenwärtig.
? In dem Augenblick als die Anstalt und dieses geändert worden ist, das seine Sozialrolle neu definiert, errichtet gleichzeitig neue Fragen, begrenzen Sie und Möglichkeiten
? Die Schule ist in der Modernität eine der grundlegenden Anstalten in der Kreation und in der Erholung der Werte gewesen
? Der Grund, das Argument, die zentrierte escritural Logik im Buch als Weise von berichtet die Welt, gebildet ihrem Institutionsidentität Gedanken, um die Kreation von den Bürgern zu ermöglichen
? Die Ausbildung? es muß zu den Nationen in der Masse für den Gebrauch von Rechten sich vorbereiten, die heute bereits nicht solch-und-solcher Kategorie Gesellschaft aber einfach dem Zustand des Mannes gehören.
? Die Schule veröffentlicht wie Bedingung für eine unabhängige Gesellschaft.
? Die Schule ist auf Argentinier möglicherweise einen der Anstalten gewesen, die mit der grösseren Erfolgarbeit, die in einem Schlüsselraum der Sozialisierung des neuen Erzeugung sich festsetzt.
? Es hatte von seinen Ursprung eine hohe Sozialschätzung in Beziehung zu der Anrufarbeit Kultur.
? Die Schule trägt Diskussion ein, heute kreuzt sie wenig wann der großen Bewegung und das Zeichen, daß sie die neuen Kurse erwerben, ist nicht freie Stille. An diesem Moment die Erzeugungen, denen Namens sie der Weise betreten sie, die unterschiedlich ist von, da ihre Eltern oder ihre Großeltern.
Weil es gibt? Krise in der Schule?
Die Schule kreuzt heute eine Zeit der Krise und gefragt wird von seine Kapazität der Anpassung an die neuen Notwendigkeiten und die Wirklichkeiten. diesem wird ein nationaler und globaler Kontext der Krise hinzugefügt.
La escuela argentina se be severamente atacada por un contexto histórico de empobrecimiento de la población, la destrucción de millares de puestos de trabajo, la desindustrializacion y una visible segmentación social.
Die Schule muß mit neuen Maßen wie dem gelehrten Aufgeben, precarizacion, Privatisierung kämpfen der Ausbildung, die Technokratie, die für viele Jahre der Krise der Modelle des wirkungsvollen Wissens auf weltweitem Niveau hinzugefügt werden. Dieses verursacht ein neues Problem in der Ausbildung.
Die Schule während der Jahre ist die gesetzmaßige Anstalt der Wiedergabe der saberes gewesen, die wie Wertsache in der Gesellschaft gewidmet werden.
Bevor niemand in Zweifel daß sich setzte, was es bewertet wurde, während Wissen in der Schule erlernt wurde. Heute drücken die jungen Leute aus, daß sie nicht wissen, wenn die wichtige Sache, die sie für das Leben wissen müssen, sie in der Schule erlernen.
Auch die Abbildung des Lehrers wird gefragt, der, vor unterrichtet nicht nur in einem akademischen aber auch im moralischen Maß. Heute besteht Kursteilnehmer ein wichtiger Mangel in der pädagogischen Relation. Der Kursteilnehmer drückt, daß der Lehrer nicht weiß, versteht nicht aus, oder einfach besteht er nicht. Der Lehrer bestätigt, daß die jungen Leute geändert haben und ist nicht möglich, um Berechtigung auf ihnen anzuwenden.
Die Schule, im allgemeinen wird von aller Gesellschaft gefragt und dieses ist ein Krise Symptom.
In welchen kulturellen ökonomischen Sektoren dieses wird gesehen?
Die Krise in der Schule wird von den unterschiedlichen Sozialsektoren von der unterschiedlichen Weise gelebt.
In den jungen Leuten der durchschnittlichen Sektoren sieht man noch mehr mit grösserer Kraft flüchtig und ist in den jungen Leuten der Universitätseltern frei. Die sind sie dieser Zweifel, descreen von der Legitimität des Wissens niedergelegt in der Schule. Sie verlangen allgemeinere Kultur.
Die jungen Leute von Mittelklasse leben der Durchgang durch das Sekundärniveau wie einen Durchgang, ein Durchgang in Richtung zur Universität. Sie betrachten einen Schritt einen Weg nicht so wesentlich für das Leben, aber, auf einem anderen Niveau hineinzukommen, das das der Universität ist.
Gleichwohl die jungen Leute der populären Sektoren einerseits den Wert der Schule wahrnehmen, um die Lebensbedingungen, aber einerseits, sie zu verbessern werden Sie den Begrenzungen im Durchgang seiner Studien bewußt, hauptsächlich wenn sie zur Arbeit gehen müssen. Die Arbeit ist eine Notwendigkeit sofort Möglichkeiten und ist dort, wo die Schule wie ein Hindernis gelebt wird, das früher oder später sie lassen müssen.
Die meisten jungen Leuten der populären Sektoren, die sie von einer Schule sprechen, die nützlich ist, notwendig, daß sie Weisen aber die legen kann, dienen Sie nicht, einen besseren Job zu finden zu ihnen oder zu entwickeln in, welchem sie haben.
Autor: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
kommt herein und überprüft
OS POVOS NOVOS ANTES DA ESCOLA
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
OS POVOS NOVOS ANTES DA ESCOLA
INTRODUÇÃO:
ESCOLA:
? Linha central de Insoslayable da análise desde que ela que eu contribuo para dar forma ao statute da infância e da juventude, com uso mesmo no tempo atual.
? No momento em que a instituição foi modificada e isto que redefine seu rolo social, planta simultaneamente perguntas novas, você limita e possibilidades
? A escola estêve na modernidade uma das instituições fundamentais na criação e na recreação dos valores
? A razão, o argumento, a lógica escritural centrada no livro como a maneira do narra o mundo, dado forma seu pensamento institutional da identidade para fazer possível a criação dos cidadãos
? A instrução? tem que preparar-se às nações na massa para o uso das direitas que hoje não pertencem já a tal-e-tal classe da sociedade mas simplesmente à condição do homem.
? A escola publica como a condição para uma sociedade independente.
? A escola estêve no argentino talvez um das instituições que com o trabalho mais grande do sucesso que se constitui em um espaço chave da socialização da geração nova.
? Teve de suas origens um valuation social elevado com relação à cultura do trabalho da chamada.
? A escola incorpora a discussão, hoje cruza-se pouco quando do movimento grande e o sinal que adquirem os cursos novos não é destilador desobstruído. Neste momento as gerações de que entre conhecido n da maneira diferente desde que seus pais ou seus grandparents.
Porque há? crise na escola?
A escola cruza hoje um momento da crise, sendo questionado de sua capacidade da adaptação às necessidades e às realidades novas. A este um contexto nacional e global da crise é adicionado.
A escola de Argentina é vista severamente atacou por um contexto histórico do impoverishment da população, da destruição dos milhares dos trabalhos, do desindustrializacion e de uma segmentação social visível.
A escola deve lutar com dimensões novas como o abandono scholastic, precarizacion, privatization da instrução, o technocracy que são adicionadas por muitos anos à crise dos modelos do conhecimento eficaz no nível world-wide. Isto cría um problema novo na instrução.
A escola durante todo os anos foi a instituição legitimate da reprodução dos saberes consecrated como o artigo de valor na sociedade.
Antes que ninguém puser na dúvida que o que foi avaliado enquanto o conhecimento foi aprendido na escola. Hoje os povos novos expressam que não sabem se a coisa importante que devem saber para a vida a aprender na escola.
A figura do professor é questionada também, que antes do ensinado não somente em um académico mas também na dimensão moral. Hoje o estudante existe uma deficiência importante na relação educacional. O estudante expressa que o professor não sabe, não compreende ou simplesmente não existe. O professor afirma que os povos novos mudaram e não é possível para exercer a autoridade neles.
A escola, no general, é questionada por toda a sociedade e este é um sintoma da crise.
Em que setores econômicos cultural isto é visto?
A crise na escola é vivida dos setores sociais diferentes da maneira diferente.
Nos povos novos dos setores médios se glimpses ainda mais com força mais grande, estando desobstruído nos povos novos de pais da universidade. Aqueles são eles essa dúvida, descreen do legitimacy do conhecimento depositada na escola. Exigem uma cultura mais geral.
Os povos novos do middle-class vivem a passagem pelo nível secundário como uma passagem, uma passagem para a universidade. Consideram uma etapa uma rota não assim essencial para a vida, mas para consentir em um outro nível que seja essa da universidade.
Porém os povos novos dos setores populares percebem na uma mão a importância da escola para melhorar as condições de vida, mas na uma mão tornam-se cientes dos limites na continuidade de seus estudos principalmente quando devem sair ao trabalho. O trabalho é uma necessidade sem atrasa possibilidades, e é lá o lugar onde a escola é vivida como um obstáculo que mais logo ou mais tarde tenha que deixar.
A maioria dos povos novos de setores que populares falam de uma escola que seja útil, necessário, que pode colocar maneiras mas aquela não sirva encontrar um trabalho melhor a elas ou evoluir em qual tem.
autor: o acosta www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
dos amtias
entra e verifica
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
OS POVOS NOVOS ANTES DA ESCOLA
INTRODUÇÃO:
ESCOLA:
? Linha central de Insoslayable da análise desde que ela que eu contribuo para dar forma ao statute da infância e da juventude, com uso mesmo no tempo atual.
? No momento em que a instituição foi modificada e isto que redefine seu rolo social, planta simultaneamente perguntas novas, você limita e possibilidades
? A escola estêve na modernidade uma das instituições fundamentais na criação e na recreação dos valores
? A razão, o argumento, a lógica escritural centrada no livro como a maneira do narra o mundo, dado forma seu pensamento institutional da identidade para fazer possível a criação dos cidadãos
? A instrução? tem que preparar-se às nações na massa para o uso das direitas que hoje não pertencem já a tal-e-tal classe da sociedade mas simplesmente à condição do homem.
? A escola publica como a condição para uma sociedade independente.
? A escola estêve no argentino talvez um das instituições que com o trabalho mais grande do sucesso que se constitui em um espaço chave da socialização da geração nova.
? Teve de suas origens um valuation social elevado com relação à cultura do trabalho da chamada.
? A escola incorpora a discussão, hoje cruza-se pouco quando do movimento grande e o sinal que adquirem os cursos novos não é destilador desobstruído. Neste momento as gerações de que entre conhecido n da maneira diferente desde que seus pais ou seus grandparents.
Porque há? crise na escola?
A escola cruza hoje um momento da crise, sendo questionado de sua capacidade da adaptação às necessidades e às realidades novas. A este um contexto nacional e global da crise é adicionado.
A escola de Argentina é vista severamente atacou por um contexto histórico do impoverishment da população, da destruição dos milhares dos trabalhos, do desindustrializacion e de uma segmentação social visível.
A escola deve lutar com dimensões novas como o abandono scholastic, precarizacion, privatization da instrução, o technocracy que são adicionadas por muitos anos à crise dos modelos do conhecimento eficaz no nível world-wide. Isto cría um problema novo na instrução.
A escola durante todo os anos foi a instituição legitimate da reprodução dos saberes consecrated como o artigo de valor na sociedade.
Antes que ninguém puser na dúvida que o que foi avaliado enquanto o conhecimento foi aprendido na escola. Hoje os povos novos expressam que não sabem se a coisa importante que devem saber para a vida a aprender na escola.
A figura do professor é questionada também, que antes do ensinado não somente em um académico mas também na dimensão moral. Hoje o estudante existe uma deficiência importante na relação educacional. O estudante expressa que o professor não sabe, não compreende ou simplesmente não existe. O professor afirma que os povos novos mudaram e não é possível para exercer a autoridade neles.
A escola, no general, é questionada por toda a sociedade e este é um sintoma da crise.
Em que setores econômicos cultural isto é visto?
A crise na escola é vivida dos setores sociais diferentes da maneira diferente.
Nos povos novos dos setores médios se glimpses ainda mais com força mais grande, estando desobstruído nos povos novos de pais da universidade. Aqueles são eles essa dúvida, descreen do legitimacy do conhecimento depositada na escola. Exigem uma cultura mais geral.
Os povos novos do middle-class vivem a passagem pelo nível secundário como uma passagem, uma passagem para a universidade. Consideram uma etapa uma rota não assim essencial para a vida, mas para consentir em um outro nível que seja essa da universidade.
Porém os povos novos dos setores populares percebem na uma mão a importância da escola para melhorar as condições de vida, mas na uma mão tornam-se cientes dos limites na continuidade de seus estudos principalmente quando devem sair ao trabalho. O trabalho é uma necessidade sem atrasa possibilidades, e é lá o lugar onde a escola é vivida como um obstáculo que mais logo ou mais tarde tenha que deixar.
A maioria dos povos novos de setores que populares falam de uma escola que seja útil, necessário, que pode colocar maneiras mas aquela não sirva encontrar um trabalho melhor a elas ou evoluir em qual tem.
autor: o acosta www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
dos amtias
entra e verifica
THE YOUNG PEOPLE BEFORE THE SCHOOL
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
THE YOUNG PEOPLE BEFORE THE SCHOOL
INTRODUCTION:
SCHOOL:
? Insoslayable axis of analysis since she I contribute to form the statute of childhood and youth, with use even at the present time.
? At the moment the institution has been modified and this redefining its social roll, simultaneously plants new questions, you limit and possibilities
? The school has been in the modernity one of the fundamental institutions in the creation and recreation of the values
? The reason, the argument, the centered escritural logic in the book as way of narrates the world, formed their institutional identity thought to make possible the creation of citizens
? The education? it has to prepare to the nations in mass for the use of rights that today do not belong already to such-and-such class of society but simply to the condition of the man.
? The school publishes like condition for an independent society.
? The school has been in Argentinean perhaps one of the institutions that with greater success work constituting itself in a key space of the socialization of the new generation.
? It had from its origins a high social valuation in relation to the call work culture.
? The school enters discussion, today it crosses a little while of great movement and the sign that they acquire the new courses is not clear still. At this moment the generations that enter name them of way different from since their parents or their grandparents did.
Because there is? crisis in the school?
The school today crosses a time of crisis, being questioned from its capacity of adaptation to the new necessities and realities. To this a national and global context of crisis is added.
The Argentine school is seen severely attacked by an historical context of impoverishment of the population, the destruction of thousands of jobs, desindustrializacion and a visible social segmentation.
The school must fight with new dimensions like the scholastic abandonment, precarizacion, privatization of education, the technocracy that are added for many years to the crisis of the models of effective knowledge at world-wide level. This creates a new problem in the education.
The school throughout the years has been the legitimate institution of reproduction of saberes consecrated like valuable in the society.
Before nobody put in doubt that what it was valued as knowledge were learned in the school. Today the young people express that they do not know if the important thing that they must know for the life learn it in the school.
Also the figure of the teacher is questioned, who before taught not only in an academic but also moral dimension. Today student exists an important deficiency in the educational relation. The student expresses that the teacher does not know, does not understand or simply he does not exist. The teacher affirms that the young people have changed and is not possible to exert authority on them.
The school, in general, is questioned by all the society and this is a crisis symptom.
In which cultural economic sectors this is seen?
The crisis in the school is lived from the different social sectors from different way.
In the young people of average sectors one glimpses still more with greater force, being clear in the young people of university parents. Those are they that doubt, descreen of the legitimacy of the knowledge deposited in the school. They demand more general culture.
The young people of middle-class live the passage by the secondary level like a passage, a passage towards the university. They consider a step a route not so essential for the life, but to accede at another level that is the one of the university.
However the young people of the popular sectors perceive on the one hand the importance of the school to improve the conditions of life, but on the other hand they become aware of the limits in the continuity of its studies mainly when they must leave to work. The work is a necessity without delay possibilities, and is there where the school is lived like an obstacle which sooner or later they will have to leave.
Most of the young people of popular sectors they speak of a school that is useful, necessary, that it can lay ways but that do not serve to find a a better job to them or to evolve in which they have.
author: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
enters and verifies
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
THE YOUNG PEOPLE BEFORE THE SCHOOL
INTRODUCTION:
SCHOOL:
? Insoslayable axis of analysis since she I contribute to form the statute of childhood and youth, with use even at the present time.
? At the moment the institution has been modified and this redefining its social roll, simultaneously plants new questions, you limit and possibilities
? The school has been in the modernity one of the fundamental institutions in the creation and recreation of the values
? The reason, the argument, the centered escritural logic in the book as way of narrates the world, formed their institutional identity thought to make possible the creation of citizens
? The education? it has to prepare to the nations in mass for the use of rights that today do not belong already to such-and-such class of society but simply to the condition of the man.
? The school publishes like condition for an independent society.
? The school has been in Argentinean perhaps one of the institutions that with greater success work constituting itself in a key space of the socialization of the new generation.
? It had from its origins a high social valuation in relation to the call work culture.
? The school enters discussion, today it crosses a little while of great movement and the sign that they acquire the new courses is not clear still. At this moment the generations that enter name them of way different from since their parents or their grandparents did.
Because there is? crisis in the school?
The school today crosses a time of crisis, being questioned from its capacity of adaptation to the new necessities and realities. To this a national and global context of crisis is added.
The Argentine school is seen severely attacked by an historical context of impoverishment of the population, the destruction of thousands of jobs, desindustrializacion and a visible social segmentation.
The school must fight with new dimensions like the scholastic abandonment, precarizacion, privatization of education, the technocracy that are added for many years to the crisis of the models of effective knowledge at world-wide level. This creates a new problem in the education.
The school throughout the years has been the legitimate institution of reproduction of saberes consecrated like valuable in the society.
Before nobody put in doubt that what it was valued as knowledge were learned in the school. Today the young people express that they do not know if the important thing that they must know for the life learn it in the school.
Also the figure of the teacher is questioned, who before taught not only in an academic but also moral dimension. Today student exists an important deficiency in the educational relation. The student expresses that the teacher does not know, does not understand or simply he does not exist. The teacher affirms that the young people have changed and is not possible to exert authority on them.
The school, in general, is questioned by all the society and this is a crisis symptom.
In which cultural economic sectors this is seen?
The crisis in the school is lived from the different social sectors from different way.
In the young people of average sectors one glimpses still more with greater force, being clear in the young people of university parents. Those are they that doubt, descreen of the legitimacy of the knowledge deposited in the school. They demand more general culture.
The young people of middle-class live the passage by the secondary level like a passage, a passage towards the university. They consider a step a route not so essential for the life, but to accede at another level that is the one of the university.
However the young people of the popular sectors perceive on the one hand the importance of the school to improve the conditions of life, but on the other hand they become aware of the limits in the continuity of its studies mainly when they must leave to work. The work is a necessity without delay possibilities, and is there where the school is lived like an obstacle which sooner or later they will have to leave.
Most of the young people of popular sectors they speak of a school that is useful, necessary, that it can lay ways but that do not serve to find a a better job to them or to evolve in which they have.
author: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
enters and verifies
UNGDOMAREN FÖR SKOLA
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
UNGDOMAREN FÖR SKOLA
INLEDNING:
SKOLA:
? Insoslayable axel av analys, sedan henne som jag bidrar för att bilda lagar av barndom och ungdommen, med bruk även på den närvarande tiden.
? På ögonblicket har institutionen ändrats, och planterar denna som omdefinerar dess sociala rulle, samtidigt nytt ifrågasätter, begränsar du och möjligheter
? Skola har varit i modernityen en av grundinstitutionerna i skapelsen, och värderar rekreation av
? Resonera, argumentet, den centrerade escritural logiken i boka som av berättar långt världen som bildas deras institutionella identitetstanke för att göra möjligheten skapelsen av medborgare
? Utbildningen? det måste att förbereda sig till nationerna samlas in för bruket av rätter som i dag inte hör hemma redan sådan-och-sådan klassificerar av samhälle utan enkelt till villkora av manen.
? Skola publicerar något liknande villkorar för ett oberoende samhälle.
? Skola har varit i Argentinean kanske en av institutionerna som med mer stor framgångarbete som utgör sig i ett nyckel- utrymme av socializationen av den nya utvecklingen.
? Det hade från dess beskärningar en social valuation för kick i förhållande till appellarbetskulturen.
? Skola skriver in diskussion, i dag korsar den fördriver lite av stor rörelse, och underteckna, att de får det nytt, jagar är inte den klara stillbilden. På detta ögonblick utvecklingarna som skriv in känt dem av långt olikt från, sedan deras föräldrar eller deras morföräldrar.
Därför att det finns? kris i skola?
Skola korsar i dag en tid av krisen, ifrågasättas från dess kapacitet av anpassning till de nya nödvändigheterna och verklighetarna. Till denna tillfogas en medborgare och ett globalt sammanhang av krisen.
Argentinaren skolar ses strängt anföll vid ett historiskt sammanhang av utarmning av befolkningen, förstörelsen av tusentals jobb, desindustrializacionen och en synlig social segmentation.
Skola måste slåss med nya dimensionerar likt den skolastiska abandonmenten, precarizacionen, privatisering av utbildning, technocracyen som tillfogas för många år till krisen av modellerar av effektiv kunskap på world-wide jämnt. Detta skapar ett nytt problem i utbildningen.
Skolaalltigenom åren har varit den legitima institutionen av reproduktionen av den saberes invigde lika värdesaken i samhället.
För inget som sätts i tvivel att vad den värderades, som kunskap var lärd i skola. I dag lärer den uttryckliga ungdomaren, som de inte vet om viktig sak, som de måste veta för livet, den i skola.
Också ifrågasättas figurera av lärare, som, för den undervisas inte endast i en akademiker men, moralen dimensionerar också. I dag finns deltagaren en viktig brist i det bilda förhållandet. Deltagaren uttrycker, att lärare inte vet, förstår inte, eller enkelt finns han inte. Lärare intygar, att ungdomaren har ändrat och är inte möjligheten som utövar myndighet på dem.
Skola, ifrågasättas i allmänhet av alla samhälle, och detta är ett kristecken.
I vilka kulturella ekonomiska sektorer detta ses?
Krisen i skola bos från de olika sociala sektorerna från olikt långt.
I ungdomaren av genomsnittliga sektorer se en skymt av en fortfarande mer med mer stor styrka och att vara klar i ungdomaren av universitetarföräldrar. De är dem det tvivel, descreen av legitimiteten av kunskapen som sättas in i skola. De begär allmänare kultur.
Ungdomaren av medelklass- levande passagen vid det sekundärt jämnar något liknande en passage, en passage in mot universitetar. De betraktar en kliva en rutt inte så nödvändig för livet, men att accede på ett annat jämnt som är det av universitetar.
However ungdomaren av de populära sektorerna märker å ena sidan, villkorar betydelsen av skola som förbättrar, av liv, men å ena sidan blir de medvetna av begränsar i kontinuiteten av dess studier främst, när de måste lämna till arbete. Arbetet är en nödvändighet utan fördröjningmöjligheter och är där var skola är den bodde något liknande per hindret som mer snart eller mer sistnämnd de ska måste att lämna.
Mest av ungdomaren av populära sektorer som de talar av en skola, som är användbar, nödvändigt, att den kan lägga väg men det, inte serven att finna ett bättre jobb till dem eller att evolve i vilket de har.
författare: amtiasacostaen
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
skriver in och verifierar
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
UNGDOMAREN FÖR SKOLA
INLEDNING:
SKOLA:
? Insoslayable axel av analys, sedan henne som jag bidrar för att bilda lagar av barndom och ungdommen, med bruk även på den närvarande tiden.
? På ögonblicket har institutionen ändrats, och planterar denna som omdefinerar dess sociala rulle, samtidigt nytt ifrågasätter, begränsar du och möjligheter
? Skola har varit i modernityen en av grundinstitutionerna i skapelsen, och värderar rekreation av
? Resonera, argumentet, den centrerade escritural logiken i boka som av berättar långt världen som bildas deras institutionella identitetstanke för att göra möjligheten skapelsen av medborgare
? Utbildningen? det måste att förbereda sig till nationerna samlas in för bruket av rätter som i dag inte hör hemma redan sådan-och-sådan klassificerar av samhälle utan enkelt till villkora av manen.
? Skola publicerar något liknande villkorar för ett oberoende samhälle.
? Skola har varit i Argentinean kanske en av institutionerna som med mer stor framgångarbete som utgör sig i ett nyckel- utrymme av socializationen av den nya utvecklingen.
? Det hade från dess beskärningar en social valuation för kick i förhållande till appellarbetskulturen.
? Skola skriver in diskussion, i dag korsar den fördriver lite av stor rörelse, och underteckna, att de får det nytt, jagar är inte den klara stillbilden. På detta ögonblick utvecklingarna som skriv in känt dem av långt olikt från, sedan deras föräldrar eller deras morföräldrar.
Därför att det finns? kris i skola?
Skola korsar i dag en tid av krisen, ifrågasättas från dess kapacitet av anpassning till de nya nödvändigheterna och verklighetarna. Till denna tillfogas en medborgare och ett globalt sammanhang av krisen.
Argentinaren skolar ses strängt anföll vid ett historiskt sammanhang av utarmning av befolkningen, förstörelsen av tusentals jobb, desindustrializacionen och en synlig social segmentation.
Skola måste slåss med nya dimensionerar likt den skolastiska abandonmenten, precarizacionen, privatisering av utbildning, technocracyen som tillfogas för många år till krisen av modellerar av effektiv kunskap på world-wide jämnt. Detta skapar ett nytt problem i utbildningen.
Skolaalltigenom åren har varit den legitima institutionen av reproduktionen av den saberes invigde lika värdesaken i samhället.
För inget som sätts i tvivel att vad den värderades, som kunskap var lärd i skola. I dag lärer den uttryckliga ungdomaren, som de inte vet om viktig sak, som de måste veta för livet, den i skola.
Också ifrågasättas figurera av lärare, som, för den undervisas inte endast i en akademiker men, moralen dimensionerar också. I dag finns deltagaren en viktig brist i det bilda förhållandet. Deltagaren uttrycker, att lärare inte vet, förstår inte, eller enkelt finns han inte. Lärare intygar, att ungdomaren har ändrat och är inte möjligheten som utövar myndighet på dem.
Skola, ifrågasättas i allmänhet av alla samhälle, och detta är ett kristecken.
I vilka kulturella ekonomiska sektorer detta ses?
Krisen i skola bos från de olika sociala sektorerna från olikt långt.
I ungdomaren av genomsnittliga sektorer se en skymt av en fortfarande mer med mer stor styrka och att vara klar i ungdomaren av universitetarföräldrar. De är dem det tvivel, descreen av legitimiteten av kunskapen som sättas in i skola. De begär allmänare kultur.
Ungdomaren av medelklass- levande passagen vid det sekundärt jämnar något liknande en passage, en passage in mot universitetar. De betraktar en kliva en rutt inte så nödvändig för livet, men att accede på ett annat jämnt som är det av universitetar.
However ungdomaren av de populära sektorerna märker å ena sidan, villkorar betydelsen av skola som förbättrar, av liv, men å ena sidan blir de medvetna av begränsar i kontinuiteten av dess studier främst, när de måste lämna till arbete. Arbetet är en nödvändighet utan fördröjningmöjligheter och är där var skola är den bodde något liknande per hindret som mer snart eller mer sistnämnd de ska måste att lämna.
Mest av ungdomaren av populära sektorer som de talar av en skola, som är användbar, nödvändigt, att den kan lägga väg men det, inte serven att finna ett bättre jobb till dem eller att evolve i vilket de har.
författare: amtiasacostaen
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
skriver in och verifierar
МОЛОДЫЕ ЛЮДИ ПЕРЕД ШКОЛОЙ
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
МОЛОДЫЕ ЛЮДИ ПЕРЕД ШКОЛОЙ
ВВЕДЕНИЕ:
ШКОЛА:
? Ось Insoslayable анализа в виду того что она, котор я способствую для того чтобы сформировать законоположение детства и молодости, с пользой даже в настоящее время.
? At the moment дорабатывало заведение и это redefining свой социальный крен, одновременно засаживает новые вопросы, вы ограничиваетесь и возможности
? Школа находилась в modernity одном основных заведений в творении и воссоздании значений
? Причина, аргумент, центризованная escritural логика в книге как дорога повествует сформированный мир, их учрежденческой мысли тождественности для того чтобы делать возможным творение граждан
? Образование? оно должно подготовить к нациям в массе для пользы прав сегодня не принадлежат уже к так-и-такому типу общества а просто к состоянию человека.
? Школа опубликовывает как условие для независимо общества.
? Школа находилась в аргентинке возможно одном заведений при большая работа успеха образовывая в ключевом космосе социализации нового поколение.
? Оно имело от своих начал высокую социальную валюацию по отношению к культуре работы звонока.
? Школа входит в обсуждение, сегодня она пересекает меньший промежуток времени большого движения и знаком что они приобретают новые курсы не будет ясная тишина. На этом моменте поколения войдите названно их дороги по-разному от в виду того что их родители или их grandparents сделали.
Потому что? кризис в школе?
Школа сегодня пересекает время кризиса, спрашиваемо от своя емкость приспособления к новым необходимостям и реальностям. К этому добавлен национальный и глобальный смысл кризиса.
Школа Аргентины увидена строги атаковала историческим смыслом оскудевания населенности, разрушения тысяч работ, desindustrializacion и видимой социальной сегментации.
Школа должна воевать с новыми размерами как схоластичная затерянность, precarizacion, приватизация образования, technocracy которые добавлены на много лет к кризису моделей эффективного знания на всемирном уровне. Это создает новую проблему в образовании.
Школа в течении лет была правомерным заведением воспроизводства saberes освященных как ценность в обществе.
Прежде чем никто положенное в сомнение что ему оценило по мере того как знание было выучено в школе. Сегодня молодые люди выражают что они не знают если важная вещь они должны знать на жизнь учит его в школе.
Также рисунок учителя спрошен, который перед научено not only в академичном но также нравственном размере. Сегодня студент существует важный дефицит в воспитательном отношении. Студент выражает что учитель не знает, не понимает или просто он не существует. Учитель подтверждает что молодые люди изменяли и не по возможности для того чтобы приложить авторитет на их.
Школа, in general, спрошена полностью обществом и это будет симптом кризиса.
В которых культурных хозяйственных участках это видит?
Кризис в школе прожит от по-разному социальных участков от по-разному дороги.
В молодых людях средних glimpses участков одного все еще больше с большим усилием, был ясно в молодых людях родителей университета. Те будут ими то сомнение, descreen легитимности знания депозированное в школе. Они требуют более вообще культуре.
Молодые люди middle-class живут проход вторичным уровнем как проход, проход к университету. Они учитывают шаг трассой настолько необходимо на жизнь, но accede на другом уровне который одним из университета.
Тем ме менее молодые люди популярных участков воспринимают on the one hand важность школы для того чтобы улучшить условия жизни, но с другой стороны их станьте осведомленно пределов в непрерывности своих изучений главным образом когда они должны выйти к работе. Работой будет необходимость без задерживает возможности, и там где школа прожита как препона которая рано или поздно они оставить.
Большой часть из молодых людей популярных участков, котор они говорят школы полезно, обязательно, что она может положить дороги но то не служите найти более лучшую работу к им или эволюционировать в они имеют.
автор: acosta www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
amtias
входит в и подтверждает
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
МОЛОДЫЕ ЛЮДИ ПЕРЕД ШКОЛОЙ
ВВЕДЕНИЕ:
ШКОЛА:
? Ось Insoslayable анализа в виду того что она, котор я способствую для того чтобы сформировать законоположение детства и молодости, с пользой даже в настоящее время.
? At the moment дорабатывало заведение и это redefining свой социальный крен, одновременно засаживает новые вопросы, вы ограничиваетесь и возможности
? Школа находилась в modernity одном основных заведений в творении и воссоздании значений
? Причина, аргумент, центризованная escritural логика в книге как дорога повествует сформированный мир, их учрежденческой мысли тождественности для того чтобы делать возможным творение граждан
? Образование? оно должно подготовить к нациям в массе для пользы прав сегодня не принадлежат уже к так-и-такому типу общества а просто к состоянию человека.
? Школа опубликовывает как условие для независимо общества.
? Школа находилась в аргентинке возможно одном заведений при большая работа успеха образовывая в ключевом космосе социализации нового поколение.
? Оно имело от своих начал высокую социальную валюацию по отношению к культуре работы звонока.
? Школа входит в обсуждение, сегодня она пересекает меньший промежуток времени большого движения и знаком что они приобретают новые курсы не будет ясная тишина. На этом моменте поколения войдите названно их дороги по-разному от в виду того что их родители или их grandparents сделали.
Потому что? кризис в школе?
Школа сегодня пересекает время кризиса, спрашиваемо от своя емкость приспособления к новым необходимостям и реальностям. К этому добавлен национальный и глобальный смысл кризиса.
Школа Аргентины увидена строги атаковала историческим смыслом оскудевания населенности, разрушения тысяч работ, desindustrializacion и видимой социальной сегментации.
Школа должна воевать с новыми размерами как схоластичная затерянность, precarizacion, приватизация образования, technocracy которые добавлены на много лет к кризису моделей эффективного знания на всемирном уровне. Это создает новую проблему в образовании.
Школа в течении лет была правомерным заведением воспроизводства saberes освященных как ценность в обществе.
Прежде чем никто положенное в сомнение что ему оценило по мере того как знание было выучено в школе. Сегодня молодые люди выражают что они не знают если важная вещь они должны знать на жизнь учит его в школе.
Также рисунок учителя спрошен, который перед научено not only в академичном но также нравственном размере. Сегодня студент существует важный дефицит в воспитательном отношении. Студент выражает что учитель не знает, не понимает или просто он не существует. Учитель подтверждает что молодые люди изменяли и не по возможности для того чтобы приложить авторитет на их.
Школа, in general, спрошена полностью обществом и это будет симптом кризиса.
В которых культурных хозяйственных участках это видит?
Кризис в школе прожит от по-разному социальных участков от по-разному дороги.
В молодых людях средних glimpses участков одного все еще больше с большим усилием, был ясно в молодых людях родителей университета. Те будут ими то сомнение, descreen легитимности знания депозированное в школе. Они требуют более вообще культуре.
Молодые люди middle-class живут проход вторичным уровнем как проход, проход к университету. Они учитывают шаг трассой настолько необходимо на жизнь, но accede на другом уровне который одним из университета.
Тем ме менее молодые люди популярных участков воспринимают on the one hand важность школы для того чтобы улучшить условия жизни, но с другой стороны их станьте осведомленно пределов в непрерывности своих изучений главным образом когда они должны выйти к работе. Работой будет необходимость без задерживает возможности, и там где школа прожита как препона которая рано или поздно они оставить.
Большой часть из молодых людей популярных участков, котор они говорят школы полезно, обязательно, что она может положить дороги но то не служите найти более лучшую работу к им или эволюционировать в они имеют.
автор: acosta www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
amtias
входит в и подтверждает
DE JONGE MENSEN VOOR DE SCHOOL
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
DE JONGE MENSEN VOOR DE SCHOOL
INLEIDING:
SCHOOL:
? De as van Insoslayable van analyse aangezien zij ik ertoe bijdraagt om het statuut van kinderjaren en de jeugd, met gebruik zelfs op dit ogenblik te vormen.
? Op het ogenblik is de instelling gewijzigd en plant dit het opnieuw definiëren zijn sociaal broodje, gelijktijdig nieuwe vragen, beperkt u en mogelijkheden
? De school is in moderne toestand één van de fundamentele instellingen in de verwezenlijking en de recreatie van de waarden geweest
? De reden, het argument, de gecentreerde escritural logica in het boek aangezien de manier van de wereld vertelt, vormde hun institutionele identiteitsgedachte om de verwezenlijking van burgers mogelijk te maken
? Het onderwijs? het moet aan de naties in massa voor het gebruik van rechten voorbereidingen treffen die vandaag niet reeds tot dergelijk-en-dergelijke klasse van de maatschappij maar eenvoudig tot de voorwaarde van de man behoren.
? De school publiceert als voorwaarde voor de onafhankelijke maatschappij.
? De school is in Argentijn misschien één van de instellingen geweest die met groter succes het vormen van in een zeer belangrijke ruimte van de socialisatie van de nieuwe generatie werken.
? Het had van zijn oorsprong een hoge sociale waardevaststelling met betrekking tot de cultuur van het vraagwerk.
? De school gaat bespreking in, vandaag een weinig kruist het terwijl van grote beweging en het teken die zij verwerven de nieuwe cursussen niet nog duidelijk is. Op dit ogenblik de generaties die binnengaan noemen hen van manier verschillend van aangezien hun ouders of hun grootouders.
Omdat er zijn? crisis in de school?
De school kruist vandaag een tijd van crisis die, wordt gevraagd van zijn capaciteit van aanpassing aan de nieuwe noodzaak en de werkelijkheid. Aan dit wordt een nationale en globale context van crisis toegevoegd.
De Argentijnse school wordt gezien streng aangevallen door een historische context van verarming van de bevolking, de vernietiging van duizenden banen, desindustrializacion en een zichtbare sociale segmentatie.
De school moet met nieuwe afmetingen zoals het scholastische verlaten, precarizacion, privatisering van onderwijs, de technocratie vechten die vele jaren aan de crisis van de modellen van efficiënte kennis op niveau wereldwijd worden toegevoegd. Dit leidt tot een nieuw probleem in het onderwijs.
De school door de jaren is de wettige instelling van reproductie van saberes consecrated als waardevol in de maatschappij geweest.
Vóór niemand gezet in twijfel dat wat het werd getaxeerd aangezien de kennis in de school werd geleerd. Vandaag drukken de jonge mensen uit dat zij weten niet of het belangrijke ding dat zij voor het leven moeten weten leert het in de school.
Ook wordt het cijfer van de leraar gevraagd, die vóór onderwezen niet alleen in een academische maar ook morele afmeting. Vandaag er bestaat student een belangrijke deficiëntie in de onderwijsrelatie. De student drukt uit dat de leraar niet het weet, niet begrijpt of eenvoudig bestaat hij niet. De leraar bevestigt dat de jonge mensen zijn veranderd en is niet mogelijk om gezag op hen uit te oefenen.
De school, wordt in het algemeen, gevraagd door al maatschappij en dit is een crisissymptoom.
Waarin wordt de culturele economische sectoren dit gezien?
De crisis in de school wordt geleefd van de verschillende sociale sectoren van verschillende manier.
In de jonge mensen van gemiddelde sectoren één glimpen nog meer met grotere kracht, die duidelijk in de jonge mensen van universitaire ouders is. Die zijn zij dat de twijfel, van de legitimiteit van de kennis descreen die in de school wordt gedeponeerd. Zij eisen meer algemene cultuur.
De jonge mensen van middenklasse leven de passage van het secundair niveau zoals een passage, een passage naar de universiteit. Zij beschouwen als een stap een route niet zo essentieel voor het leven, maar om op een ander niveau toe te treden dat één van de universiteit is.
Nochtans nemen de jonge mensen van de populaire sectoren enerzijds het belang van de school waar om de voorwaarden van het leven te verbeteren, maar enerzijds worden zij bewust van de grenzen in de continuïteit van zijn studies hoofdzakelijk wanneer zij moeten weggaan om te werken. Het werk is een noodzaak zonder uitstel mogelijkheden, en is daar waar de school als een hindernis wordt geleefd die vroeg of laat zij zullen moeten verlaten.
De meeste jonge mensen van populaire sectoren die zij van een school hebben gesproken die nuttig is, noodzakelijk, dat het kan manieren leggen maar dat niet dien om een betere baan te vinden aan hen of te evolueren waarin zij hebben.
auteur: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
gaat binnen en verifi�ërt
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
DE JONGE MENSEN VOOR DE SCHOOL
INLEIDING:
SCHOOL:
? De as van Insoslayable van analyse aangezien zij ik ertoe bijdraagt om het statuut van kinderjaren en de jeugd, met gebruik zelfs op dit ogenblik te vormen.
? Op het ogenblik is de instelling gewijzigd en plant dit het opnieuw definiëren zijn sociaal broodje, gelijktijdig nieuwe vragen, beperkt u en mogelijkheden
? De school is in moderne toestand één van de fundamentele instellingen in de verwezenlijking en de recreatie van de waarden geweest
? De reden, het argument, de gecentreerde escritural logica in het boek aangezien de manier van de wereld vertelt, vormde hun institutionele identiteitsgedachte om de verwezenlijking van burgers mogelijk te maken
? Het onderwijs? het moet aan de naties in massa voor het gebruik van rechten voorbereidingen treffen die vandaag niet reeds tot dergelijk-en-dergelijke klasse van de maatschappij maar eenvoudig tot de voorwaarde van de man behoren.
? De school publiceert als voorwaarde voor de onafhankelijke maatschappij.
? De school is in Argentijn misschien één van de instellingen geweest die met groter succes het vormen van in een zeer belangrijke ruimte van de socialisatie van de nieuwe generatie werken.
? Het had van zijn oorsprong een hoge sociale waardevaststelling met betrekking tot de cultuur van het vraagwerk.
? De school gaat bespreking in, vandaag een weinig kruist het terwijl van grote beweging en het teken die zij verwerven de nieuwe cursussen niet nog duidelijk is. Op dit ogenblik de generaties die binnengaan noemen hen van manier verschillend van aangezien hun ouders of hun grootouders.
Omdat er zijn? crisis in de school?
De school kruist vandaag een tijd van crisis die, wordt gevraagd van zijn capaciteit van aanpassing aan de nieuwe noodzaak en de werkelijkheid. Aan dit wordt een nationale en globale context van crisis toegevoegd.
De Argentijnse school wordt gezien streng aangevallen door een historische context van verarming van de bevolking, de vernietiging van duizenden banen, desindustrializacion en een zichtbare sociale segmentatie.
De school moet met nieuwe afmetingen zoals het scholastische verlaten, precarizacion, privatisering van onderwijs, de technocratie vechten die vele jaren aan de crisis van de modellen van efficiënte kennis op niveau wereldwijd worden toegevoegd. Dit leidt tot een nieuw probleem in het onderwijs.
De school door de jaren is de wettige instelling van reproductie van saberes consecrated als waardevol in de maatschappij geweest.
Vóór niemand gezet in twijfel dat wat het werd getaxeerd aangezien de kennis in de school werd geleerd. Vandaag drukken de jonge mensen uit dat zij weten niet of het belangrijke ding dat zij voor het leven moeten weten leert het in de school.
Ook wordt het cijfer van de leraar gevraagd, die vóór onderwezen niet alleen in een academische maar ook morele afmeting. Vandaag er bestaat student een belangrijke deficiëntie in de onderwijsrelatie. De student drukt uit dat de leraar niet het weet, niet begrijpt of eenvoudig bestaat hij niet. De leraar bevestigt dat de jonge mensen zijn veranderd en is niet mogelijk om gezag op hen uit te oefenen.
De school, wordt in het algemeen, gevraagd door al maatschappij en dit is een crisissymptoom.
Waarin wordt de culturele economische sectoren dit gezien?
De crisis in de school wordt geleefd van de verschillende sociale sectoren van verschillende manier.
In de jonge mensen van gemiddelde sectoren één glimpen nog meer met grotere kracht, die duidelijk in de jonge mensen van universitaire ouders is. Die zijn zij dat de twijfel, van de legitimiteit van de kennis descreen die in de school wordt gedeponeerd. Zij eisen meer algemene cultuur.
De jonge mensen van middenklasse leven de passage van het secundair niveau zoals een passage, een passage naar de universiteit. Zij beschouwen als een stap een route niet zo essentieel voor het leven, maar om op een ander niveau toe te treden dat één van de universiteit is.
Nochtans nemen de jonge mensen van de populaire sectoren enerzijds het belang van de school waar om de voorwaarden van het leven te verbeteren, maar enerzijds worden zij bewust van de grenzen in de continuïteit van zijn studies hoofdzakelijk wanneer zij moeten weggaan om te werken. Het werk is een noodzaak zonder uitstel mogelijkheden, en is daar waar de school als een hindernis wordt geleefd die vroeg of laat zij zullen moeten verlaten.
De meeste jonge mensen van populaire sectoren die zij van een school hebben gesproken die nuttig is, noodzakelijk, dat het kan manieren leggen maar dat niet dien om een betere baan te vinden aan hen of te evolueren waarin zij hebben.
auteur: amtias acosta
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
gaat binnen en verifi�ërt
الالناس شابّة قبل المدرسة
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
الالناس شابّة قبل المدرسة
تقديم:
مدرسة:
? [إينسسلبل] محور التحليل بما أنّ هو أنا أسهم أن يشكّل القانون من طفولة وشباب, مع إستعمال حتّى [أت ث برسنت تيم].
? [أت ث مومنت] عدّلت المؤسسة يتلقّى يكون وهذا يعيد لفه اجتماعيّة, في وقت واحد يزرع أسئلة جديدة, أنت تحدّد وإمكانيات
? قد كان المدرسة في ال [مودرنيتي] واحدة من المؤسسات أساسيّة في الخلق وإستراحة من القيم
? يروي السبب, الحجة, ال يركّز منطق [إسكريتثرل] في الكتاب كطريق من العالم, يشكّل هم تشريعيّة هوية فكرة أن يجعل يمكن الخلق من مواطنات
? التربية? هو يضطرّ أعدّت إلى الأمم في كتلة للإستعمال الحقوق أنّ اليوم لا ينتسب سابقا إلى [سوش-ند-سوش] صنف المجتمعة غير أنّ ببساطة إلى الشرط من الرجل.
? ينشر المدرسة مثل شرط لمجتمعة مستقلّة.
? قد كان المدرسة في أرجنتينيّ ربّما واحدة من المؤسسات أنّ مع عظيمة نجاح عمل يمثّلبنفسي في فراغ أساسيّة من المشركة من الجيل جديدة.
? هو تلقّى من أصوله تقييم عال اجتماعيّة [إين رلأيشن تو] الدعوة عمل ثقافة.
? يدخل المدرسة نقاشة, اليوم هو يعبر بعض فترة من حركة عظيمة والإشارة أنّ هم يكتسبون المسالك جديدة ليس سكون واضحة. في هذا عزم الأجيال أنّ دخلت عظيمة هم من طريق مختلفة من بما أنّ والداتهم أو جدهم أتمّوا.
لأنّ هناك يكون? أزمة في المدرسة?
يعبر المدرسة اليوم وقت الأزمة, يكون يستنطق من قدرته التكييف إلى الجديدة حاجات وحقائق. إلى هذا وطنيّة وأضفت سياق شاملة أزمة.
أرجنتينيّ رأيت مدرسة بقساوة هاجم بسياق تاريخيّة من إفقار من الالسّكان, التدمير الآلاف الأشغال, [دسندوستريليزسون] وتقطيع مرئيّة اجتماعيّة.
المدرسة ينبغي تنازعت مع أبعاد جديدة مثل الهجر مدرسيّة, [بركريزسون], خصخصة التربية, الحكومة فنّيّة أنّ يكون أضفت ل كثير سنون إلى الأزمة من النماذج من معرفة فعّالة في مستوى [وورلد-ويد]. هذا يخلق مشكلة جديدة في التربية.
قد كان المدرسة طوال السنون المؤسسة شرعيّة نسخة ال [سبرس] [كنسكرتد] مثل [فلوبل] في المجتمعة.
قبل أن لا أحد يوضع في شك أنّ ماذا هو كان قدّمت بما أنّ معرفة كان علمت في المدرسة. اليوم عبّر عن الالناس شابّة أنّ هم لا يعرفون إن الشيء مهمّة أنّ هم ينبغي عرفت للحياة يعلم هو في المدرسة.
أيضا استنطقت الرقم من المعلمة, الذي قبل يعلم ليس فحسب في أكاديميّة غير أنّ أيضا بعد أخلاقية. اليوم يتواجد طالبة عجز مهمّة في العلاقة تربويّة. عبّر عن الطالبة أنّ المعلمة لا يعرف, لا يفهم أو ببساطة هو لا يتواجد. يؤكّد المعلمة أنّ الالناس شابّة قد غيّروا وليس يمكن أن يبذل سلطة على هم.
استنطقت المدرسة, [إين جنرل,] ب [ألّ ث] مجتمعة وهذا أزمة عرض.
رأيت في الذي قطاعات ثقافيّة اقتصاديّة هذا?
عشت الأزمة في المدرسة من القطاعات مختلفة اجتماعيّة من طريق مختلفة.
في الالناس شابّة من قطاعات معدّلة يلمح واحدة بعد أكثر مع قوة عظيمة, يكون واضحة في الالناس شابّة من جامعة والد. أنّ هم أنّ شك, [دسكرين] من الشرعية من المعرفة يرسّب في المدرسة. هم يطلبون أكثر ثقافة عامّة.
يعيش الالناس شابّة طبقة وسطى الممر بالمستوى ثانويّة مثل ممر, ممر نحو الجامعة. هم يعتبرون خطوة طريق لا هكذا أساسيّة للحياة, غير أنّ أن يستجيب في آخر مستوى أنّ يكون الواحدة من الجامعة.
ولكن يلاحظ الالناس شابّة من القطاعات شعبيّة [أن ث ون هند] الأهمية من المدرسة أن يحسن الشروط من حياة, غير أنّ [أن ث ون هند] هم أصبحت مدركة من الحدود في الإستمرار من دراساته في الدّرجة الأولى عندما هم ينبغي تركت إلى عمل. العمل حاجة دون يؤخّر إمكانيات, وهناك حيث المدرسة يكون عشت مثل عائقة أيّ [سونر] أو فيما بعد هم سيضطرّون تركت.
لا يخدم أكثر من الالناس شابّة من قطاعات شعبيّة هم يتكلّمون من مدرسة أنّ يكون مفيدة, ضروريّة, أنّ هو يستطيع كذبت طرق غير أنّ أنّ أن يجد شغل جيّدة إلى هم أو أن يتطوّر في أيّ هم يتلقّون.
مؤلفة: [أمتيس] يدخل [أكستا]
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
ويدقّق
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
الالناس شابّة قبل المدرسة
تقديم:
مدرسة:
? [إينسسلبل] محور التحليل بما أنّ هو أنا أسهم أن يشكّل القانون من طفولة وشباب, مع إستعمال حتّى [أت ث برسنت تيم].
? [أت ث مومنت] عدّلت المؤسسة يتلقّى يكون وهذا يعيد لفه اجتماعيّة, في وقت واحد يزرع أسئلة جديدة, أنت تحدّد وإمكانيات
? قد كان المدرسة في ال [مودرنيتي] واحدة من المؤسسات أساسيّة في الخلق وإستراحة من القيم
? يروي السبب, الحجة, ال يركّز منطق [إسكريتثرل] في الكتاب كطريق من العالم, يشكّل هم تشريعيّة هوية فكرة أن يجعل يمكن الخلق من مواطنات
? التربية? هو يضطرّ أعدّت إلى الأمم في كتلة للإستعمال الحقوق أنّ اليوم لا ينتسب سابقا إلى [سوش-ند-سوش] صنف المجتمعة غير أنّ ببساطة إلى الشرط من الرجل.
? ينشر المدرسة مثل شرط لمجتمعة مستقلّة.
? قد كان المدرسة في أرجنتينيّ ربّما واحدة من المؤسسات أنّ مع عظيمة نجاح عمل يمثّلبنفسي في فراغ أساسيّة من المشركة من الجيل جديدة.
? هو تلقّى من أصوله تقييم عال اجتماعيّة [إين رلأيشن تو] الدعوة عمل ثقافة.
? يدخل المدرسة نقاشة, اليوم هو يعبر بعض فترة من حركة عظيمة والإشارة أنّ هم يكتسبون المسالك جديدة ليس سكون واضحة. في هذا عزم الأجيال أنّ دخلت عظيمة هم من طريق مختلفة من بما أنّ والداتهم أو جدهم أتمّوا.
لأنّ هناك يكون? أزمة في المدرسة?
يعبر المدرسة اليوم وقت الأزمة, يكون يستنطق من قدرته التكييف إلى الجديدة حاجات وحقائق. إلى هذا وطنيّة وأضفت سياق شاملة أزمة.
أرجنتينيّ رأيت مدرسة بقساوة هاجم بسياق تاريخيّة من إفقار من الالسّكان, التدمير الآلاف الأشغال, [دسندوستريليزسون] وتقطيع مرئيّة اجتماعيّة.
المدرسة ينبغي تنازعت مع أبعاد جديدة مثل الهجر مدرسيّة, [بركريزسون], خصخصة التربية, الحكومة فنّيّة أنّ يكون أضفت ل كثير سنون إلى الأزمة من النماذج من معرفة فعّالة في مستوى [وورلد-ويد]. هذا يخلق مشكلة جديدة في التربية.
قد كان المدرسة طوال السنون المؤسسة شرعيّة نسخة ال [سبرس] [كنسكرتد] مثل [فلوبل] في المجتمعة.
قبل أن لا أحد يوضع في شك أنّ ماذا هو كان قدّمت بما أنّ معرفة كان علمت في المدرسة. اليوم عبّر عن الالناس شابّة أنّ هم لا يعرفون إن الشيء مهمّة أنّ هم ينبغي عرفت للحياة يعلم هو في المدرسة.
أيضا استنطقت الرقم من المعلمة, الذي قبل يعلم ليس فحسب في أكاديميّة غير أنّ أيضا بعد أخلاقية. اليوم يتواجد طالبة عجز مهمّة في العلاقة تربويّة. عبّر عن الطالبة أنّ المعلمة لا يعرف, لا يفهم أو ببساطة هو لا يتواجد. يؤكّد المعلمة أنّ الالناس شابّة قد غيّروا وليس يمكن أن يبذل سلطة على هم.
استنطقت المدرسة, [إين جنرل,] ب [ألّ ث] مجتمعة وهذا أزمة عرض.
رأيت في الذي قطاعات ثقافيّة اقتصاديّة هذا?
عشت الأزمة في المدرسة من القطاعات مختلفة اجتماعيّة من طريق مختلفة.
في الالناس شابّة من قطاعات معدّلة يلمح واحدة بعد أكثر مع قوة عظيمة, يكون واضحة في الالناس شابّة من جامعة والد. أنّ هم أنّ شك, [دسكرين] من الشرعية من المعرفة يرسّب في المدرسة. هم يطلبون أكثر ثقافة عامّة.
يعيش الالناس شابّة طبقة وسطى الممر بالمستوى ثانويّة مثل ممر, ممر نحو الجامعة. هم يعتبرون خطوة طريق لا هكذا أساسيّة للحياة, غير أنّ أن يستجيب في آخر مستوى أنّ يكون الواحدة من الجامعة.
ولكن يلاحظ الالناس شابّة من القطاعات شعبيّة [أن ث ون هند] الأهمية من المدرسة أن يحسن الشروط من حياة, غير أنّ [أن ث ون هند] هم أصبحت مدركة من الحدود في الإستمرار من دراساته في الدّرجة الأولى عندما هم ينبغي تركت إلى عمل. العمل حاجة دون يؤخّر إمكانيات, وهناك حيث المدرسة يكون عشت مثل عائقة أيّ [سونر] أو فيما بعد هم سيضطرّون تركت.
لا يخدم أكثر من الالناس شابّة من قطاعات شعبيّة هم يتكلّمون من مدرسة أنّ يكون مفيدة, ضروريّة, أنّ هو يستطيع كذبت طرق غير أنّ أنّ أن يجد شغل جيّدة إلى هم أو أن يتطوّر في أيّ هم يتلقّون.
مؤلفة: [أمتيس] يدخل [أكستا]
www.facebook.com/mati_07_db@hotmail.com
ويدقّق
Tags:
Matias Acosta's Profile
Matias Acosta's Friends
LOS JOVENES ANTE LA...
August 2009
Friends
Ignacio Villena
Matias Acosta's Friends
Latest Posts
LOS JOVENES ANTE LA...
Monthly Archive
August 2009
Change Language
Friends
Ignacio Villena
1339 views